Речь ребенка 2 месяц
Содержание статьи
Развитие речи ребенка в 2 месяца
Упорядоченность жизни необходима как условие его здоровья и развития, в том числе — речевого. Напомним: первый год жизни ребенка — подготовительный этап развития речи.
Почему новорожденный кричит?
На 2 месяце жизни плач и крики по-прежнему остаются основным способом привлечения внимания окружающих: так малыш «сообщает» о своем физическом состоянии.
Во время плача ребенок слышит собственный голос в диапазоне звуков человеческой речи. Ученые установили, что при крике возникают те же нервные импульсы в органе слуха, что и при восприятии речи. Речеслуховые и речедвигательные зоны мозга малыша в этот момент активизируются и готовятся к овладению в ближайшем будущем более сложными функциями (воспроизведению членораздельных гласных, а затем согласных звуков родного языка).
Следовательно, крик ребенка — это его первая «речевая акция». Если учесть, что в крике запрограммированы интонационные составляющие, то его можно назвать первым проявлением эмоциональной реакции малыша на внешнюю среду (на взрослого, его речь, пение, на зрительные стимулы и т. п.).
Эмоциональная окраска детского крика, совпадая с ситуацией, дает взрослому возможность понять суть дискомфорта: ребенку жарко или холодно, голодно или скучно и т.п. Мама должна научиться понимать по внешним признакам и по интонациям крохи, почему именно он плачет.
Но крик крику рознь. Постоянный надрывный плач блокирует области центральной нервной системы малыша, отвечающие за развитие речи. Взрослые не должны допускать долгого надрывного плача. Он негативно влияет на общее и речевое развитие младенца.
Общение с малышом
Если родители не заметили у ребенка на 2 месяце жизни улыбки, значит, они мало улыбались ему, мало уделяли внимания, мало ласкали.
Душевное состояние крохи имеет не меньшее значение, чем физическое, потому что он рожден человеком и социализация — вхождение в общество людей -является непременным условием его существования. Взрослые обязаны создать для ребенка соответствующую развивающую среду:
- Продолжать развивать зрение. Стимулировать зрительные ориентировочные реакции на демонстрацию игрушек (предметов). Обогащать показы звуковыми стимулами.
- Создавать поисковые ситуации на звуки. Побуждать малыша к действиям, связанным с установлением источника звука.
- Развивать голосовые реакции ребенка, создавая специальные ситуации.
- Продолжать обогащать окружающую среду, включая в показы различные по тембру звуковые игрушки (металлофон, бубен, барабан, погремушка, ложки, трещотки, колокольчики).
- В короткие отрезки бодрствования класть малыша на живот, стимулируя удерживание головки, побуждающее ребенка оглядеться и «заинтересоваться» ближайшим окружением.
Особую роль играет эмоциональное общение с малышом. Взрослый взаимодействует с ним, придавая общению яркую социальную направленность. Он постоянно улыбается крохе, наклонившись над ним, нежно поглаживает, ласково разговаривает, побуждая ребенка «отвечать» улыбкой. Если между взрослым и ребенком устанавливается такой контакт, то очень скоро малыш начнет произносить короткие гортанные звуки («кхы», «гы»), в которых уже начинают «вырисовываться» звуки речи «г-г-г», «га-га», «гу-гу» и т. п. — первые речевые реакции, так называемое гукание.
Первое гукание может возникнуть уже в начале 2 месяца. На протяжении всего 2 месяца речевые возможности крохи совершенствуются. Умение общаться с ребенком приходит к родителям, которые вдумчиво относятся к этому и понимают задачи, стоящие перед ними.
Многие мамы не понимают, о чем можно говорить с младенцем, что ему рассказывать, как осуществлять речевое общение. На втором месяце жизни речевые «пассажи» взрослого могут быть более объемными, желательно чтобы они включали в себя звуки гукания самого ребенка. Это — пестушки, сопровождаемые ласковыми прикосновениями к малютке (массажи, пассивные игровые движения еще не рекомендуются).
Приведем для примера речевые образцы, составленные по народным мотивам.
Развитие речи в 2 месяца
Задачи речевого развития
- Продолжать формировать ситуации, побуждающие ребенка реагировать на человеческий голос, отличая его от других звуков (музыка, шумы).
- Разговаривать с ребенком, интонационно обогащая свою речь.
- Способствовать развитию речевого слуха. Побуждать к узнаванию материнского голоса и эмоциональной реакции на него (улыбка, замирание или возбуждение и пр.)
- Побуждать ребенка к речевым реакциям доступными для него средствами. Способствовать возникновению «гукания».
- Овладевать приемами пестования ребенка на основе лучших традиций народной педагогики и фольклора.
Примеры игр и заданий
Кирюшка
У Кирюшки звонкие игрушки:
Колокольчик — «Дон-дон-дон!»,
Погремушка — «Бом-бом-бом!»,
Барабанчик — «Там-там-там!»
Слушают ушки,
Ушки Кирюшки…
Что слушают?
Колокольчик — «Дон-дон-дон!»,
Барабанчик — «Там-там-там!»,
Погремушку — «Бом-бом-бом!».
Вот какие ушки у нашего Кирюшки!
(Л. Павлова)
Зозможна замена имен на Илюшка, Ванюшка, дюшка, Настюшка, Танюшка и др.
Дочка
Солнышко-солнышко,
Свети-свети в оконышко,
Прошла-прошла ночка,
С добрым утром, дочка!
Скорей глазки открывай,
Голосок свой подавай:
«Гу-гы-гу!», «Гу-гу!»,
Что еще сказать смогу?
(Л. Павлова)
Сыночек
Мой сыночек маленький,
Даже меньше валенка!
«Кхи-ко-кхи!», «Гу-га!»
Вот и все его слова.
Он гусеночком кричит,
Он цыпленочком пищит,
Ты не смейся, дружок,
Скоро будет говорок!
Да? Да-а-а!
(Л. Павлова)
Взрослый прибегает к разным способам социального контакта:
- визуальному — вглядывается в глазки малыша, наклонившись над ним;
- вербальному — активизирует малыша речью: называет по имени, интонирует, имитирует звуки голосом; пользуется речитативом, растягивая гласные, и акцентируется на подражании гуканию самого ребенка, дает правильный образец произношения в разговоре и пении;
- эмоциональному — формирует двусторонний эмоциональный контакт на основе улыбки. При этом ребенок видит меняющуюся мимику лица взрослого, различное выражение: спокойное, радостное, грустное, удивленное и т.п.
Как правило, ребенок улыбается в ответ на ласковое общение с ним. К концу месяца улыбка приобретает яркую эмоциональную выраженность: улыбается все лицо, расплывается в широкой улыбке рот. В эти чудные моменты и раздается гукание как «всплеск» радости, удовольствия и… желания выразить себя!
Примерные игры-занятия
«Где была сорока?»
Задача
Развивать речевой слух ребенка, используя интонационно выразительные произведения детского фольклора.
Побуждать к речевым проявлениям всеми доступными малышу средствами.
Материал
Русская народная потешка «Сорока-сорока».
Содержание игры
Малыш лежит на спине. Взрослый ласково разговаривает с ним, дает образец речевых звуков. Если кроха издает какие-либо звуки, взрослый копирует их, показывая возможность речевого подражания.
Затем вводится потешка. Взрослый произносит ее слова не торопясь, подчеркивая смену интонаций:
— Сорока-сорока,
Где была?
— Дале-о-ко!
— Что делала-а?
— Зерна собира-а-ла!
— Зачем?
— Деток скликала.
Кашу варила,
Деток кормила…
— Где же детки?!
— Кашу съели и улетели!
— Куда улетели?
— Дале-е-ко-да-леко,
Отсюда не видно…
Да-а-а!
Этот речевой пассаж насыщен интонациями, которые должны быть выполнены взрослым ярко, эмоционально и даже артистично. Малыш пока не понимает смысла потешки, но на. выразительную речь реагирует эмоционально. Смена интонаций вызывает слуховое сосредоточение, что необходимо для развития речевого слуха.
«Динь-динь-динь!»
Задачи
Развивать ориентировочные слуховые реакции, побуждая к поисковым, исследовательским действиям (поворот головы к источнику звука).
Материал
Мелодичная погремушка или колокольчик.
Содержание игры
Слева на расстоянии 50-60 см от ребенка позвенеть колокольчиком, дождаться, когда малыш услышит звон и повернет головку в его сторону. Не показывая малышу источник звука, переместить колокольчик вправо и снова позвонить. Выдержать паузу и вновь позвонить, побуждая кроху снова повернуть голову в сторону игрушки. Повторить всю последовательность несколько раз.
Под конец показать малышу звенящий колокольчик. Его можно украсить яркой лентой.
Особое внимание в играх с ребенком следует уделить развитию тактильной чувствительности ладоней. В раннем младенчестве детская ручка напоминает «птичью лапку» — пальчики прижаты близко к ладошке (это проявление гипертонуса). У младенца сильно выражен ладонный (цеплятельный) рефлекс. Если вложить в ладошку палец, кроха крепко его обхватит и может удерживать даже собственный вес.
Известно, что мелкая моторика пальцев рук оказывает влияние на развитие речи ребенка, потому что зоны мозга, отвечающие за эти виды деятельности, располагаются рядом и влияют друг на друга. Это позволяет понять, почему ребенку необходимы игры на развитие мелкой моторики. Полезно сделать игрушки-вкладыши из разных фактурных материалов.
«Цепкие пальчики»
Задачи
Знакомить с физическими свойствами предметов, имеющих различную поверхность: гладкую и шероховатую, скользящую и бугристую и т. п.
Материал
Две ленты — атласная и джутовая (ширина 1-1,5 см), тонкий шнурок (длина 20 см) с узелками.
Содержание игры
Взрослый накручивает атласную ленточку на указательный палец правой руки (как бы бинтует его), проводит им по тыльной стороне руки ребенка, затем по ладони, задерживая в ней палец. Побуждает малыша крепче обхватить палец, пытаясь его высвободить, но оставляя в ладони ребенка. Аналогично действуют с джутовой ленточкой и шнурком.
Через 3-4 занятия взрослый поочередно кладет на ладонь ребенка ленточки и шнурок, не наматывая их на палец. Малыш обхватывает их, но удержать не может, и через некоторое время предмет выпадает (необходимо поочередно играть и с левой, и с правой ручкой).
Рекомендации по речевому развитию
- Создавать ситуации, побуждающие прислушиваться к звукам речи.
- В процессе эмоциональных речевых контактов давать образцы для формирования речевого подражания и освоения звуков родного языка.
- Осуществлять подготовительную артикуляторную работу: побуждать к гуканию: звукам «кгы», «кга», «г-га-га», «к-гу-гу», возникающим у ребенка на выдохе в моменты высокой эмоциональности.
- Включать в игры-занятия с малышом не только речевые и интонационные образцы, но и пение: развивать музыкальный слух.
- В общение с ребенком вводить младенческий фольклор, используя старинные образцы речевого контакта с самыми маленькими — пестушки, потешки, песенки, побасенки, присказки и т. п.
Источник
Ребенок в 2 месяца: что должен уметь, питание, зрение, развитие, массаж, упражнения — Календарь развития ребенка
- Питание ребенка в 2 месяца.
- Движения ребенка в 2 месяца.
- Развитие зрения в 2 месяца.
- Развитие речи в 2 месяца.
В первый месяц у новорожденного редко бывают большие перемены. Для ребенка это период приобретения слаженности, адаптации ко внеутробной жизни. Для родителей это время оправиться после родов, научиться выживать почти без сна, и приспособиться к жизни с новорожденным ребенком. Приходит второй месяц, и постепенно ребенок начинает меняться.
| Прибавка в весе | 500–1000г |
| Прибавка в росте | 3–4 см |
Питание ребенка
Грудное вскармливание
Грудное вскармливание происходит по требованию, т. е. ребенку дают грудь тогда, когда просит ребенок. В течении первых месяцев ваш ребенок будет просить грудь в среднем каждые 2 часа. Следует отметить, что для ребенка мамина грудь – это не только источник пищи, но и средство успокоения, способ общения, и удовлетворение сосательного рефлекса. Чтобы покушать ребенку достаточно 15–20 минут. Понаблюдайте за малышом: всегда видно глотает ребенок или просто сосет. Если не глотает – значит наелся.
Более подробно о грудном вскармливании читайте здесь.
Искусственное вскармливание
В отношении искусственного вскармливания вы можете пользоваться следующим правилом: ребенок должен получать примерно ⅕ часть (или 125–150 мл) смеси на килограмм своего веса в день. Например, если вес вашего ребенка 4.5 кг, он может выпивать по 600–750 мл.в день. Не думайте, что новорожденный будет выпивать сразу такое количество. От 2–6 месяцев дети могут выпивать по 120–180 мл за кормление. Интервал между кормлениями у детей на искусственном вскармливании более длинный – примерно 3 часа. Следует отметить, что в отличии от грудного вскармливания, детям, получающим смесь, необходимо дополнительно предлагать воду.
Как убедиться, что молока хватает?
Вот несколько способов убедиться, что ребенок получает молоко в достаточном количестве:
-
Прибавка в весе. После первоначальной потери веса на первой неделе (примерно 8–10%), новорожденные в норме набирают в среднем 125–150г в неделю, в течении первых нескольких недель. Затем, в среднем 450–900г в месяц в первые 6 месяцев. В период от 6 месяцев до года по 450г в месяц. Обычно дети прибавляют в длину 2–3см в месяц в течении первых 6 месяцев. Следует отметить, что прибавки в весе и росте отчасти зависят от типа телосложения ребенка. - Стул ребенка. На первой неделе стул ребенка должен из черного превратиться в зеленый; как только у мамы появится жирное заднее молоко, стул ребенка станет более желтым.В первый месяц ребенок, который получает в достаточном количестве жирное заднее молоко, имеет как минимум 2–3 стула в день. Уменьшение количества мочи ребенка сигнализирует о нехватке питания. (В первые 3 дня мочеиспускание относительно редкое – 4–5 раз в сутки. Но количество раз увеличивается и на второй недели составляет 15–25 раз в сутки).
- Плач ребенка. “Голодный” плач ребенка имеет свои особенности. Начинается с призывного – ребенок плачет недолго 5–7 секунд, далее замолкает. Во время паузы ребенок широко раскрывает ротик. Далее плач возобновляется с увеличением времени плача и переходит в беспрерывный. При нехватке молока у мамы ребенок во время кормления проявляет беспокойство, в конце сосания посучивает ножками.
Ребенок может плакать и проявлять беспокойство не только когда он голоден. Если при каждом плаче малыша вы будете использовать в качестве средства успокоения бутылочку со смесью, то существует риск перекормить ребенка. Вот несколько признаков того, что ребенок в кормление получает слишком много смеси:
- ребенок много срыгивает или сразу после кормления у него начинается рвота;
- боль в животике – ребенок подтягивает ножки к напряженному животику сразу после кормления;
- в стуле ребенка присутствуют белесые комочки на фоне однородности;
- ребенок слишком быстро набирает вес.
Движения ребенка
-
Стиснутые кулачки и прижатые к туловищу ручки несколько расслабляются. Мышечные судороги постепенно проходят. Кисти ручек частично отрываются, крепко сжатые пальчики отгибаются один за другим. Если вы вложите в ладошку погремушку, ребенок крепко схватит ее, и возможно, будет удерживать некоторое время. Если погладить тыльную сторону кисти, это поможет ладошке раскрыться. - Ребенок бесцельно машет ручками. Небольшие рывки приблизительно в сторону покачивающейся игрушки дают больше промахов, чем попаданий.
- У двухмесячного малыша возможно появления улыбки. Улыбки прошлого месяца, были рефлекторными, автоматическими реакциями на внутреннее благополучие. Сейчас появляются ответные, коммуникативные улыбки, которыми малыш реагирует на ваши улыбки и мимику.
- Ребенок начинает задерживать взгляд до 30 сек. на неподвижном или движущимся предмете, поворачивает головку в сторону звука.
- Родители могут помочь ребенку освоить новые двигательные навыки посредством массажа и упражнений. О технике массажа и упражнениях для малышей вы можете узнать здесь.
Итак, как же развивать ребенка в 2 месяца?
Развитие зрения в 2 месяца или на что малыши любят смотреть
Беглые взгляды первого месяца перерастают в настойчивый зрительный контакт длительностью 10 сек. и более. Глаза ребенка двигаются более ровно, а его головка, наконец-то, стала успевать за ними, и они двигаются вместе. Теперь малыш изучает ваше лицо более тщательно.
Не стесняйтесь менять выражение лица – открывайте рот, высовывайте язык, закрывайте глаза. Ваша мимика будет побуждать ребенка к имитации. Кроме того, мама может сама копировать и утрировать движения лица ребенка (как он хмурится, широко открывает глазки, ротик). Ребенок, как бы, видит свою мимику в мамином лице. Такое “отражение” своего лица в мамином служит для ребенка мощным толчком для появления самоосознания.
В первые месяцы жизни дети больше любят черно-белые изображения, где рисунок контрастирует, а не плавно перетекает (широкие полосы, крупные точки, шахматная клетка, концентрические круги, силуэты). Вместо пастельных тонов предпочтительно использовать игрушки, предметы ярких цветов.
Развитие речи или как разговаривать с ребенком
На втором месяце жизни ребенок начинает спонтанно произносить отдельные звуки. К концу второго месяца горловые низкие звуки ребенка становятся выше, приобретают большее сходство с гласными. Начальная часть улыбки малыша часто сопровождается коротким “а” или “у”, затем следует долгий, напоминающий вздох, воркующий звук.
Вот несколько советов, как способствовать развитию речи и умению слушать у ребенка:
- Перед тем как начать разговор, поймайте взгляд младенца, так вам удастся удержать его внимание на более долгое время;
- Используйте короткие предложения из 2–3 слов, не используйте местоимения “я” или “мне”. Они ничего не значат для ребенка. Говорите о себе “мама”, в третьем лице;
- Зовите ребенка по имени. Хотя ребенок может не ассоциировать свое имя с собой еще несколько месяцев, если он будет часто слышать его, ребенок поймет, что это особенный звук, и за ним последует еще череда приятных звуков;
- Задавайте вопросы. “Ваня хочет кушать?” Вопросительная форма естественным образом побуждает ребенка на ответную реакцию. После вопроса сделайте паузу, как будто, дожидаясь воображаемого ответа ребенка.
- Оживляйте разговор. Дети скорее запоминают слова, ассоциированные с оживленными действиями или жестами. Когда вы говорите “Помаши бабушке ручкой”, сами помашите бабушке.
- Объясняйте ребенку все, что он делает, видит, слышит, что происходит около него, кто есть кто. Показывайте малышу все, что его окружает, и ясно и четко называйте это.
Источник