Ребенок в 2 года и 7 месяцев говорит первые слоги слово
Содержание статьи
Ребенок говорит только первые слоги слов: опасно ли это?
Случается, что в 2 или 3 года активный, смышленый ребенок говорит только первые слоги слов или заменяет их звукоподражанием: би (машина), мя (мяч), пе (пластилин). И получается у взрослых при общении с малышом игра «Пойми меня, если сможешь».
Поскольку первые звуки слов схожи, и могут означать одновременно несколько предметов. К примеру, пе — или печенье, или пенал, или песня. Такой ребенок может даже построить целое предложение, но в своей манере. А недостающие части слов заменить жестами или мимикой. Что это физиология или патология, и что делать родителям, рассмотрим далее.
Физиологические причины
Нормой считается, если ребенок в два года строит фразы из 2 слов. Однако некоторым на это требуется еще годик. Усечение слов в таком возрасте не является патологией. Практически все малыши проходят эту стадию речевого развития. Некоторые произносят первые, другие — последние слоги. Это обусловлено постепенным становлением отделов головного мозга, обеспечивающих артикуляцию.
В детском возрасте еще не сформированы нейронные связи между клетками и структурами мозга, вследствие чего возможны физиологические нарушения речевого аппарата.
Это разновидность нормы, а продолжительность данного этапа зависит от индивидуальных особенностей развития ребенка.
Когда родители занимаются или играют с малышом, не нужно проговаривать слова побуквенно или выделять слоги. В противном случае процесс развития речи замедляется, ребенок продолжает разговаривать слогами, а не словами. Нужно говорить с ним так же, как и со взрослым.
Если проблема сохраняется после достижения 3 лет, следует пройти обследование у логопеда, чтобы исключить патологическую причину нарушения.
Нарушения речи
Неправильная артикуляция может считаться нормой у детей до 2-3 лет. Если речевые дефекты носят стойкий характер, требуется логопедическое вмешательство. При ярко выраженных нарушениях произношения следует исключить наличие тяжелого расстройства речи.
Родителям не следует самостоятельно ставить диагноз, но важно знать о самых распространенных нарушениях произношения, чтобы вовремя обратиться за помощью к дефектологу и быстро справиться с расстройством. Если дефект приобретает стойкий характер, устранить его будет сложнее. В логопедии принято классифицировать речевые нарушения на 4 вида:
- неправильная артикуляция;
- патологии ритмики и темпа произношения;
- дефекты, обусловленные проблемами со слухом;
- ОНР (общее недоразвитие речи) или утрата имевшихся навыков.
Неправильная артикуляция
В эту группу входит дислалия, или косноязычие, и дизартрия. Дислалия проявляется в том, что малыш произносит не все слоги слова или заменяет их другими. Ее подразделяют на механическую и функциональную. В первом случае проблемы с артикуляцией возникают из-за неправильного развития рта или носоглотки. Такое нарушение коморбидно — оно сопровождается гнусавостью, замедлением или ускорением темпа произношения. Функциональное нарушение связано с ослаблением нервных импульсов, передаваемых мозговыми структурами.
Для детей 2-3 года жизни произношение первых или последних слогов слова считается условной нормой. В логопедии даже существует понятие «физиологической дислалии». Если проблема сохраняется дольше, необходима консультация логопеда.
Дизартрия или нечленораздельная речь также может сопровождаться произношением отдельных частей слова. Такая патология развивается на фоне травмы или воспалительного процесса в структурах головного мозга, при нарушении системного кровотока. При этом нарушается координация движений, затрудняется глотание, возможно непроизвольное слюноотделение. Ограничивается объем движений артикуляционного аппарата. Голос становится тихим или полностью исчезает. Ребенок произносит слова медленно, делая неравномерные промежутки.
Патологии темпа и ритмики речи
Иногда малыш «проглатывает» части слова из-за ускоренного темпа речи. При слишком медленном произношении, он, наоборот, растягивает слова на слоги, иногда пропуская некоторые из них. Могут увеличиваться паузы между слогами или словами. Справиться с дефектом помогут логопедическая зарядка и упражнения на ритмику.
Ускорение темпа обусловлено перевозбуждением и повышенной тревожностью. Поэтому терапия направлена на снижение возбудимости — физиопроцедуры, гомеопатические седативные средства.
Дети склонны к подражанию. Поэтому, если в семье есть родственники с подобным дефектом, ему также следует бороться с нарушением. В противном случае будут наблюдаться постоянные рецидивы.
Также к этой группе речевых расстройств относится заикание, когда ребенок не может сказать слово целиком, постоянно повторяя отдельные слоги. Выделяют две формы — реактивное и заикание развития. Последнее встречается, когда родители учат труднопроизносимым словам малыша, у которого еще не сформировался артикуляционный аппарат. Реактивная форма является реакцией на стресс — испуг, длительная болезнь, конфликты между родителями. Такое расстройство сопровождается невротической симптоматикой — снижением или отсутствием аппетита, нарушением сна, ночными кошмарами, энурезом.
Дефекты, обусловленные проблемами со слухом
Даже незначительное снижение остроты слуха негативно сказывается на артикуляции. Если у маленького ребенка тугоухость, развитие речи невозможно. Родившиеся глухими и утратившие слух до 3 лет детки без обучения по специальной методике останутся немыми. При этом речевой аппарат не поврежден, а интеллект — в пределах нормы.
Снижение или отсутствие слуха не связано с умственными способностями. Многие дети могут обучаться в обычных школах. Но для этого требуется как можно раньше обратиться к логопеду и начать коррекцию.
Недоразвитие речи или ее утрата
Алалия — тяжелое недоразвитие речи обусловлено задержкой формирования структур левого полушария вследствие внутриутробных аномалий развития, травм при родах, перенесенной вирусной или бактериальной инфекции.
Афазия — утрата имеющихся навыков произношения происходит из-за локальных повреждений коры головного мозга у детей, уже умевших говорить.
Алалию классифицируют на моторную, при которой нарушено только произношение, и сенсорную, когда ребенок не понимает слова посторонних людей. Чаще всего диагностируют смешанную форму с преобладанием черт моторного или сенсорного нарушения.
При алалии артикуляция развивается с задержкой, дети не могут запомнить и воспроизвести правильную последовательность слогов, поэтому часто произносят только первую часть слова или многократно повторяют один слог.
При алалии нарушается координация движений и мелкая моторика. Дети неуклюжи и медлительны. Многим сложно даются умения самообслуживания (одеться, завязать шнурки, расчесаться).
В связи с тем, что поражена речевая часть мозга при работе с такими малышами логопед задействует другие зоны — слуховые, зрительные или осязательные. Алалия чаще всего возникает на фоне неврологического заболевания, которое также нельзя оставлять без внимания. Коррекционная работа направлена на развитие ритмики и мелкой моторики, поскольку движения пальцев и связная речь тесно взаимосвязаны.
Афазия характеризуется отсутствием умения понимать речь других и навыков артикуляции. Причиной нарушения в большинстве случаев становится ишемический инсульт или кровоизлияние, спровоцированное травмой головы. После устранения первопричины речевое расстройство удается устранить в большинстве случаев.
Восстановить речевые навыки у малышей удается не только быстрее, но и полнее, чем у взрослых.
Но не стоит полагаться исключительно на способность детского мозга к регенерации. Требуется логопедическая и коррекционная работа, а также устранение первопричины расстройства.
Развитие устной речи у детей, как и их психологическое здоровье, зависит от заботы и любви родителей. Дефектологи считают, что в 80% случаев причиной заикания становятся неврологические проблемы, поэтому для успешной коррекции требуется снизить возбудимость и тревожность. Еще больший процент расстройств произношения удается предотвратить благодаря вниманию взрослых членов семьи.
✔Обратите внимание! Наш логопедический портал и его читатели высоко оценили качество услуг логопедического центра «Лидер». ★★★★★ Это единственный центр в Москве и в Центральной России, где работают профессионалы, главный принцип которых — это исправление любых дефектов речи в кратчайшие сроки, в том числе и дистанционно онлайн. Перейти на сайт центра речи «Лидер» >>>
Источник
Говорим только первые слоги — к неврологу?
- Главная
- Архив
Время: 14:34 Дата: 08 фев 2007
Много читала топов на тему «2 года — не говорит». Нам два и месяц — говорит где-то 15 полных слов и все остальное называет только по первым или вторым слогам — па — лопата, ся — соска/сок/свет, ку — кукла. Говорит четко мама, папа, дядя, тетя, деда, баба, шаака(шоколадка, что б ее!!!), шапа — шапка, шаик — шарфик, сяма — сама, ну еще слов 5-7 так. За последний месяц намного больше стала говорить — до НГ в основном были слоги. Я вот думаю — пора к неврологу или считать это «прорывом», подождать пару месяцев? Как быстро Ваши детки «разговорились»?
Сообщение 26319939. Ответ на сообщение 26318308 Автор: Ання. Статус: Пользователь Время: 15:23 Дата: 08 фев 2007 А когда были последний раз у невролога? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26320914. Ответ на сообщение 26319939 Автор: Gal-ka Статус: Пользователь Время: 15:55 Дата: 08 фев 2007 В год и три. Поставили синдром повышенной нервной возбудимости. Назначали Пантогам и Фенибут. В общем дочь на самом деле очень активна. Физическое развитие очень хорошее — пошла в 8,5 месяцев, бегает, прыгает, проходит большие расстояния. Соображает хорошо, понимает нас с папой точно. В то же время капризна — если что не так — швыряет, бросает и т.д. Наша няня — по образованию детский психолог — говорит что у нее лидерские качества сильно выражены, из 4-х детей в нашем домашнем саду она — главная, ее все слушаются (так смешно — такая малявка). Она говорит что я принимаю ее поведение за капризы — на самом деле я не права. Она считает что я неправильно себя веду, что нельзя ей запрещать делать то, что не угрожает ее жизни и здоровью, иначе я ее «переломаю». Может задержка речи как раз и связана с таким характером? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26321896. Ответ на сообщение 26320914 Автор: Ання. Статус: Пользователь Время: 16:22 Дата: 08 фев 2007 Думаю, надо побольше разговаривать-читать-рассказывать ей. У нас тоже был период первых слогов,правда раньше немного, он быстро прошел-1-1,5 месяца всего, а потом стали тараторить. А я с Вашей няней согласна-если ребенок лидер-это хорошо! Нужно только немного направлять ее энергию на мирные цели :)) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26322235. Ответ на сообщение 26321896 Автор: Gal-ka Статус: Пользователь Время: 16:30 Дата: 08 фев 2007 Разговаривать получается только вечером — я на работе до 19,00. Няня с ними занимается, причем все дети уже разговаривают, и очень хорошо. Моя почему-то ну никак не хочет!!! Мне иногда кажется что она из вредности не хочет говорить! А вот няня говорит что она не вредная, не настырная, а настойчивая. И не капризничает — а выражает несогласие. И все в таком духе. А я прошу — дочка — это кук-ла! кук-ла! и получаю в ответ — ку!!! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26322577. Ответ на сообщение 26322235 Автор: Ання. Статус: Пользователь Время: 16:41 Дата: 08 фев 2007 Будут и полные слова-она же называет предметы!У нас от появления слова до его правильного произнесения проходит ни одна неделя! Думаю, деткам нужно просто научиться произносить новое слово, а это труд:)) Нужно время. Подождите немного-если будут сдвиги-хорошо, если уж нет-тогда надо показаться специалисту. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Слово кукла слишком тяжело пока для девочки. Назовите куклу Катя,Ляля Слово слито с предметом, т.е. ребёнок может назвать только тот предмет или действие, которые видит перед собой в данный момент. Малыш произносит «кика!» — увидев кошку, «ляля» — играя куклой. Но говорить о кошке или кукле вне контакта с ними ребёнок ещё не умеет. Сейчас слово для него — неотъемлемая характеристика предмета, такая же, как форма, цвет, предназначение. Одно и то же слово может определять различные предметы. Например, «мяу» — кошка, плюшевый медвежонок, мамина шуба, волосики. Казалось бы, совершенно разные предметы, но все они мягкие и пушистые, как кошечка, поэтому все они «мяу». Часто бывает, что целый ряд вещей малыш определяет именем их обладателя: очки, вязальные спицы, тапочки, фартук — всё это «баба», поскольку принадлежит бабушке. Таким образом, ребёнок делает первые обобщения предметов или явлений. Признаки, по которым обобщает малыш, могут быть совершенно неожиданными для взрослых, но они всегда ощутимые, их можно увидеть или потрогать, они тесно связаны с приятными или негативными переживаниями. Развитие речи у каждого малыша идёт своими собственными темпами. Этот процесс индивидуален и зависит от многих факторов. Но бывает, что малышу нужно помочь «разговориться». | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Чем активнее ребенок, тем позже он говорит — это в учебнике написано. Мой с года до двух практически одним набором обходилмя — слов 20. Сейчас болтает все. Разговорился за 2 последних месяца. Вообще до трех лет не стоит паниковать — это вариант нормы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Это уже прорыв! Старайтесь задавать ей больше вопросов, таких. чтобы не возможно было уйти от ответа. Предлагайте на выбор еду, игрушки, книжки и т.д. Например: «Ты будеш суп или кашу?» Ребенок говорит слогом, а вы вторите ей полным словом. Опукайтесь на ее уровень. чтобы она видела ваше лицо, губы, запоминала артикуляцию слов. Педагог-логопед. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26320987. Ответ на сообщение 26320800 Автор: Gal-ka Статус: Пользователь Время: 15:57 Дата: 08 фев 2007 Да, я уже неоднократно видела Ваши советы, большое спасибо!!! А по истечении какого срока ждать результат? Вернее не так — когда все же нужно обратиться ко врачу, если данный метод не поможет? | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Я прочитала выше ваше сообщение. Возможно, что задежка речи физиологическая, а причина ее в неправильном воспитании (гиперопеке) малыша. Вы спрашиваете сколь еще ждать? Мне кажется, что так как была повышенная возбудимость и Вы пили препараты по поводу этого, то откладывать визит к неврологу не стоит. С уважением педагог-логопед. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26399367. Ответ на сообщение 26323219 Автор: Jujja Статус: Пользователь Время: 15:18 Дата: 11 фев 2007 Meliana,всегда с интересом вас читаю,подскажите пожалуйста,вы часто упоминаете о негативном влиянии на речь гиперопеки,я ,конечно,примерно понимаю,что имеется ввиду,но,всё же,не могли бы вы более развернуть,что имеется ввиду под этим? спасибо! | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Гиперопека — это чрезмерная забота о детях, когда родители окружают ребенка повышенным вниманием, защищают даже при отсутствии реальной опасности, постоянно держат ребенка около себя. При этом ребенок лишается возможности самостоятельно преодолевать трудности. В результате в трудных ситуациях малыш ждет помощи от взрослых. Речь ребенка оказывается не простым повторением образцов, которые он слышит от взрослых, а творчеством, в котором речь рождается как средство общения, средство познакия и средство регуляции деятельности своей и окружающих. Если в силу каких-либо причин имитационная или языкоречемыслительная деятельности не формируются вовремя, то в дальнейшем у ребенка отмечается недоразвитие речи той или степени тяжести. В современной логопедии выделяется две группы факторов, обусловливающих задержку в темпах формировании речи: а) несовершенство социальных условий воспитания и педагогические ошибки; б) недостаточность сенсомоторной или неврологической базы речи ребенка. К первой группе можно отнести неправильные методы воспитания в семье или детском учреждении, заключающиеся в недостаточном внимании к ребенку со стороны взрослых, либо, наоборот, в гиперопеке. И в том, и в другом случае у ребенка не формируется мотивация речевого общения. В первом случае не к кому обращаться, во втором — незачем, все и так будет сделано вовремя. В рамках клинической классификации подобное нарушение рассматривается как задержка темпов речевого развития функционального характера. Часто проявления недоразвития усугубляются личностными особенностями ребенка, склонного к упрямству, своеволию, истерическим реакциям. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26406676. Ответ на сообщение 26405292 Автор: Jujja Статус: Пользователь Время: 20:52 Дата: 11 фев 2007 спасибо огромное за подробный ответ:) где бы эту грань ещё правильно найти… | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
У нас тоже дочка со слогов начинала говорить, потом как-то постепенно перешла на нормальные слова:) И каждый день выдает новые, уже полностью, правда, не всегда понятно пока:) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26352456. Ответ на сообщение 26318308 Автор: Anonymous Статус: анонимный пользователь Время: 16:54 Дата: 09 фев 2007 Сейчас меня тапками закидают,но я против каких-либо лекарств и неврологов.Когда это касается речи.Конечно есть случаи,когда вы сами реально видите,что ребенок вас не всегда понимает или неадекватен.Вы не так и мало говорите,для своего возраста.Мой только в 3,2 заговорил.Сейчас все болтает,иногда не остановить.А врачи тоже говорили,отстает в развитии. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26323445. Автор: Meglya Статус: Пользователь Время: 17:06 Дата: 08 фев 2007 было все тоже самое, заговорил просто в один день, как прорвало, как-будто понял как это делается в возрасте 2,7. теперь такие перлы выдает, типа: мама, у меня есть идея… какая?… зеленая!.. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26323746. Автор: Ёлка зелёная Статус: Опытный пользователь Время: 17:15 Дата: 08 фев 2007 Один в один как у вас было — по одному слогу из слова говорил, тоже волновалась… Сейчас 2,3 — почти все слова стал говорить полностью, хоть и не всегда правильно, но уже гораздо понятнее, строит предложения, рассказывает. Думаю, у вас тоже все наладится, детки они же на месте не стоят — каждый день развиваются 🙂 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26326714. Автор: koa Статус: Пользователь Время: 18:45 Дата: 08 фев 2007 надо расслабиться и подождать | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26340741. Автор: НЕХ Статус: Корифей Время: 06:43 Дата: 09 фев 2007 Сходите к логопеду и успокойтесь. Насколько я знаю, до трех лет это нормально говорить первыми слогами. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Сообщение 26406027. Автор: Нютик-Путик Статус: Пользователь Время: 20:25 Дата: 11 фев 2007 У нас так было в полтора — 1,8. Постепенно стали полные слова, а в 2 — предложения | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Источник