Ребенку 1 год месяц

Развитие ребенка 1 год 1 месяц

Если первый год был бурным, то развитие ребенка 1 год 1 месяц, этот полон еще многих интересных вех для роста и развития.

Движения

К настоящему времени ваш малыш может путешествовать или даже ходить, или ему может потребоваться немного больше времени, чтобы сделать свои первые шаги (и это совершенно нормально). Ваш кроха может подражать вам как профессионал (вы касаетесь своего носа, она касается ее). Большинство также сможет пить из чашки (поздороваться с коровьим молоком); произнесите одно или два узнаваемых слова ; и указывают на то, что они хотят. В интеллектуальном плане теперь все дело в причине и следствии (если я уроню ложку, мама будет поднимать ее… снова и снова).

Как использует свои руки ( развитие мелкой моторики в 1 год и 1 месяц )

• В этом году кроха перейдет от кормления пальцами к попытке использовать ложку.
• Со временем ваш малыш научится бросать игрушки в ведра или миски.
• Вашему ребенку может понравиться делать пометки на бумаге мелками. Следите за ним, чтобы он не клал мелки в рот или красил стену (любимая)!
• Вы заметите, что малыш любит складывать вещи, а затем сбивать их.
• Вашему ребенку может понравиться складывать чашки, кольца и другие игрушки, которые помещаются друг в друга или друг на друга. Например, он сможет складывать от 2 до 3 блоков, чтобы построить башню.
• Ребенок может наслаждаться простыми сортировщиками форм или пазлами после 18 месяцев.
• Малыш будет делать попытки пытаться разобрать вещи. Держите игрушки с мелкими деталями, которыми ребенок может подавиться, подальше от него.

Как ребенок двигается ( общее развитие моторики в 1 год и 1 месяц )

• Кроха будет использовать много энергии, чтобы научиться ходить.
• Когда ребенок учится ходить, вероятно, лучше всего подойдет мягкая обувь или босиком. Некоторые туфли могут быть настолько жесткими, что нога ребенка в них не может сгибаться или двигаться.
• Малыш научится катать и пинать мяч.
• Если в окружении вашего ребенка есть лестницы, он будет пробовать стараться попытаться подняться по ним с помощью взрослых. Затем она поставит обе ноги на одну ступеньку, прежде чем перейти к следующей ступени. Никогда не позволяйте ей делать это одной. Всегда присматривайте за ней возле лестницы.
• Всегда используйте детские калитки или запертые двери, чтобы защитить ребенка от ступенек и открытых окон, если только вы не находитесь рядом, чтобы помочь ему и защитить его.

Общение ( речь и языковое развитие в 1 год и 1 месяц )

• Когда малыш указывает на что-то, это означает, что вы знаете, что это привлекло его внимание. Используйте свои слова, чтобы научить ребенка называть предметы.
• Кроха научится указывать на картинки, которые он узнает в книгах, или указывать на части своего тела, если вы спросите его, где это.
• В этот период ваш малыш начнет говорить слова для наиболее знакомых вещей или людей в его окружении. К 24 месяцам он должен знать не менее 50 слов.
• Кроха может произносить слово иначе, чем вы. Не поправляйте его, просто повторяйте слово правильно, чтобы он его услышал.
• К своему второму дню рождения кроха складывает два и три слова вместе, чтобы составить простые предложения вроде «Мама, прощай» или «хочу печенья».

Исследование малыша ( когнитивное развитие в 1 год и 1 месяц )

• Кроха будет тратить больше времени на изучение объекта, чем раньше.
• Малышу будет интереснее самому перелистывать страницы своих любимых книг.
• Кроха научится сочетать два объекта по цвету, форме или размеру.
• Малыш уделяет больше внимания действиям других и будет стараться пытаться имитировать эти действия, например, кормить свою куклу из чашки или ложки.

Как ест ребенок в 1 год и 1 месяц

Говоря о еде, будьте готовы к тому, что малышам бросают еду, обдувают едой и беспорядочно пытаются самостоятельно кормиться. Привязанность и тревога разлуки (ваша и ее) могут быть серьезными проблемами в наши дни, поэтому используйте тактику, которая поможет свести к минимуму разлуки: займите своего малыша перед уходом и оставьте немного себя позади (например, свое фото, свою подушку или поцелуй с помадой на тыльной стороне ладони).

• Кроха должен придерживаться графика приема пищи и 3 раза в день присоединяться к семье за ​​обеденным столом.
• У вашего ребенка может снизиться аппетит; помните, что малыш этого возраста ест примерно 1/4 взрослой порции.
• Кроха может предпочесть только один вид пищи («пищевые ягоды»).
• Следите за своим ребенком, когда он ест, и не давайте ему продукты, которыми он может подавиться. Примеры включают «трудно пережевываемую» пищу, такую ​​как стейк, «маленькую и круглую» пищу, такую ​​как хот-доги, виноград, арахис, попкорн (хот-доги и виноград можно нарезать полосками) и «липкую» пищу, такую ​​как арахисовое масло (арахисовое масло может смешать с простым йогуртом, чтобы уменьшить липкость).

Как ухаживать за полостью рта малыша

• Кроха может начать чистить зубы водой и зубной щеткой с мягкой щетиной примерно в 18 месяцев, но вам потребуется ваша помощь, чтобы полностью почистить зубы зубной нитью.
• Малыш может посещать детского стоматолога каждые 6 месяцев.

Эмоции

На эмоциональном фронте ожидайте первых попыток дружбы, а также широкого диапазона настроений и поведения, от привязанности до разочарования и полного упрямства. Не беспокойтесь слишком сильно о неуклюжести (например, о частых падениях и множестве столкновений с предметами), так как ваше детское восприятие глубины (и обычная старая координация) все еще находится в стадии разработки. Босые ноги или нескользящие носки по-прежнему могут быть лучшими для начинающих пешеходов, но сейчас хорошее время, чтобы купить пару подходящей обуви (ключевой момент — правильная посадка).

К другим новостям, смена подгузников может превратиться в битву воли, поскольку ваш малыш не любит оставаться на месте из-за чего-то столь скучного (и, вероятно, все равно предпочитает оставаться с голым дном). Вы также можете быть обеспокоены падением аппетита, что совершенно нормально, поскольку миссис Индепенденс теперь хочет решать, когда (и что) она будет есть.

Эмоциональный рост ( социальное и эмоциональное развитие в 1 год и 1 месяц)

• Кроха учится выражать свои желания, потребности и чувства, используя слова и выражения лица.
• «Нет» — обычно очень популярное слово. Малыш может сказать «Нет», когда он имеет в виду «Да».
• Чем чаще вы используете слово «Нет» со своим ребенком, тем чаще он, вероятно, будет говорить вам «Нет», поэтому используйте его только тогда, когда это действительно необходимо.
• Кроха начнет узнавать себя в зеркале.
• Ваш малыш может играть рядом с другим ребенком, но ваш ребенок не научится делиться, пока ему не исполнится три-четыре года.
• Кроха может предпочесть компанию взрослых, а не других детей.
• Малыш может проявлять ревность, когда он не в центре внимания.

Любим ребенка и играем с ним

• Сделайте одевание и раздевание веселым занятием, и ваш ребенок может присоединиться к нему и научиться раздеваться самостоятельно.
• Истерики на этом этапе — нормальное явление. Малыш хочет исследовать все, и он не может судить о безопасных и небезопасных занятиях. Она будет разочарована, когда вы ограничите ее деятельность, чтобы обезопасить ее. Также в ее словарном запасе не хватает слов, чтобы объяснить себя и то, что она хочет.
• Перенаправьте ребенка с небезопасных занятий на более подходящие. Например, вместо того, чтобы говорить ребенку, чтобы он не касался стеклянных фигурок на журнальном столике, поставьте их там, где он не может до них дотянуться, или взобраться на них.
• Читайте книги с повторением и рифмой. Дети этого возраста любят рифмовать.
• Во время чтения указывайте на картинки слева направо на странице, чтобы познакомить вашего ребенка с тем, как мы читаем.
• Играйте «покажи мне» с книгами! Например, «Где котенок? Покажи мне котенка». Сами проявите волнение, когда она укажет на котенка.

Вы можете прочитать больше статей, похожих на «Развитие ребенка 1 год и 1 месяц », в категории Этапы развития на сайте mentalar.

Источник

Развитие ребенка 1год 1мес

В начале 2-го года малыш часто сталкивается с новизной окружающего мира, попадая в трудные, порой травмоопасные, ситуации: увидев щель, обязательно засунет в нее палец (это может быть не только дверь, шкаф, но и консервная банка, пузырек), при виде блестящего утюга тянется к нему, не зная, что можно обжечься, или стаскивает на пол скатерть с посудой, попадая в итоге себе на голову. Познавательная активность малыша столь велика, что даже болевые ощущения, получаемые на первых «уроках», не вызывают страха, а становятся уроками мужества и упорства.

Любопытство ребенка базируется на врожденном ориентировочном рефлексе (реакции на новизну), который дан людям самой природой.

Взрослые должны учитывать эту особенность малыша: с одной стороны мир манит ребенка своей неизвестностью, с другой — учит осторожности. Да, таков этот период детства. Конечно, поведение крохи строится на рефлекторном подкреплении: дитя не может быть другим, в нем говорит природа его возраста.

Родители должны знать, что в начале второго года малыша нельзя лишать радости освоения пространства и накопления сенсорного (чувственного) опыта, как бы ни было трудно управляться с непоседой.

Общение со взрослыми и их «деловые» контакты в играх с предметами и игрушками являются необходимым условием психического и физического развития малютки. Замечено, что дитя особенно привязывается и выделяет того взрослого, который наиболее часто входит с ним в «деловые», игровые контакты.

Конечно, продолжается социализация малыша, то есть вхождение в общество людей, усвоение формы их поведения и отношений, формирование человеческого видения мира. Усиление этой линии развития будет происходить на протяжении всего 2-го года жизни, а пока происходит переход в отношениях со взрослым от действий «рядом» к действию «вместе». Малыш овладевает активной жизненной «деловой» позицией с ориентировкой на самостоятельность и «открытие себя как деятеля». Вот почему малютку невозможно удержать на месте, ребенку все необходимо потрогать, ощутить, увидеть реакцию взрослого на его действия. Познавая окружающее, входя в мир, малыш начинает постепенно понимать себя, своё собственное «Я», ощущать своё место в социальном окружении родных и близких.

Прежде всего, дитя овладевает разнообразными внешними действиями: делает первые самостоятельные шаги, в том числе к предмету, из положения стоя достает игрушку, переносит ее, нанизывает на стержень кольца, а не только снимает и разбрасывает, пытается самостоятельно удерживать ложку.

Не ломает, а познает!

Первые три месяца второго года жизни отличаются тем, что у малыша наблюдается нарастание двигательных умений. Он подражает взрослому, овладевая все новыми и новыми действиями с предметами.

Предметная деятельность остается ведущей в этот период детства. Огромную роль играют предметные игры ребенка с дидактическими игрушками: кольцами, пирамидками, шарами, кубиками, предметами-вкладышами.

Они формируют его мышление, которое в ранний период детства носит наглядно-действенный характер. Мыслительные операции анализа и синтеза, сравнения и первых обобщений проходят в развернутом, практическом действии с игрушками: например, соединяя и разъединяя кольца, шары, кубы-вкладыши, цветные колпачки.

«Ребенку ничего нельзя дать в руки, он все ломает, разбирает на части, книги и картинки разрывает!» — жалуются родители, подозревая своего любимца в проказах. На самом деле такое поведение говорит о том, что малыш «анализирует» и «синтезирует» в действии с незнакомыми для него объектами, познавая их физические свойства.

Именно поэтому малютке полезны игрушки, состоящие из разных частей. Раскладывая их, малыш не ломает предмет, а разбирает. Затем собирает заново. Эта особенность детей начала 2-го года жизни была гениально «угадана» в народных игрушках: матрешках, бочатах, расписных яичках, пирамидках.

Хочется отметить, что первые игры ребенка со сборно-разборными предметами, «готовят» в недрах наглядно-действенного мышления более высокие формы мыслительной деятельности. Ребенок постепенно учится устанавливать «внутренние» связи между предметами, объединяя или разъединяя их по каким-либо признакам. Но это в будущем, а пока малыш обнаруживает сенсомоторный интеллект. Он реагирует лишь на то, что находится перед его глазами и что он непосредственно видит в руках взрослого или в собственных ладошках.

Заметно, что дитя проявляет больший интерес к предметам, которые находятся в руках у взрослых, и которым мама и папа дают положительную оценку в его присутствии. Даже самая невзрачная машинка в таком случае становится приоритетной для крохи по сравнению с любой самой яркой и эффектной. Импульсивность малыша, быстрый переход от слез к смеху и наоборот — по этим качествам в поведении малютка очень близок с младенцем конца первого года. Он очень зависим от ситуации, у него отсутствует планирование и прогнозирование собственных действий, отсутствует волевое поведение. Порой взрослому даже не приходит в голову, что малыш может выкинуть в последующую минуту. Вот почему родителям необходимо знать особенности возраста и усвоить приемы общения с малышом, подкрепленные эмоциональной, ориентировочно-чувственной основой — показать игрушку, поиграть в «Ладушки», «Поехали-поехали», «Прятки». Помогут и малые фольклорные жанры для самых маленьких, такие как потешки, песенки, стихи. Но пропевать и читать их следует на память, очень эмоционально, меняя выражение лица, интонации голоса и его силу.

Звуковые игрушки так же любимы малышами начала 2-го года: барабан, бубен, колокольчики, погремушки. Ребенок быстро усваивает их тембр. И к 1 году 3 месяцам не только самостоятельно «играет», но и находит их по просьбе взрослых.

Эмоциональность ребенка проявляется и в том, что дети в этом возрасте не контролируют своих чувств. Поэтому от взрослых, особенно от матери и отца, требуется большое терпение и мудрость. Второй год — самый тяжелый в жизни родителей, потому что дитя требует «глаз да глаз» за собой. Многие предметы обладают скрытыми свойствами, о которых дитя не имеет пока ни малейшего представления. Действительно, как можно узнать, что такое горячее — холодное, острое — тупое, гладкое — колючее, если не прикоснуться к этому?

Контролируем процесс развития

В каждую стадию своего раннего детства малыш должен достигать определенных высот. Развитие его и после года продолжает идти быстрыми темпами, если взрослые уделяют крохе должное внимание и проявляют заботу. Следует учитывать, что переход от младенчества к раннему детству происходит не в одночасье, а осуществляется постепенно, на протяжении всего 2-го года, по мере роста и развития малютки. Но это — не спонтанный процесс, который осуществляется без участия взрослого. И тут не следует полагаться на сильную природу детства, на то, что ребенок сам собой достигнет вершин человеческого развития. Если будут отсутствовать благоприятные социальные условия жизни, развивающее общение и развивающая среда, а также активная деятельность самого малыша — дитя в психическом развитии может остаться на уровне младенчества. Вот почему педагоги, психологи, врачи «отслеживают», как развивается малыш, по микропериодам его жизни. Эта система проверок овладения соответствующими умственными действиями, навыками и умениями тестируется не только на 1-ом году, но и 2-ом году жизни малыша, а четыре триместра: от 1 года до 1 года и 3 месяцев, от 1 года 3 месяцев до 1 года 6 месяцев, от 1 года 6 месяцев до 1 года 9 месяцев и от 1 года 9 месяцев до 2-х лет — это «вехи» в поступательном развитии. Каждый триместр имеет свои задачи и рассчитан на соответствующий уровень усвоения и развития. Если дитя отстает на 2-3 триместра от нормы — это характеризуется как сильная задержка психического развития. Необходимо искать причины такого состояния малыша и корректировать его развитие.

Ведущими линиями по-прежнему являются познавательное, социальное, речевое и моторное развитие. В развитии речи не видится большого прогресса: дитя пользуется возгласами, подражательными речевыми реакциями и лепетными словами. Понимает малыш значительно больше слов, чем может произносить. По-прежнему большую роль в умственном развитии играет сенсорное воспитание и развитие действий с предметами. Особое значение от 1 года до 1 года 3 месяцев приобретает развитие движений, совершенствование ходьбы ребенка. Ограничение двигательной активности может обернуться нервным срывам для малыша. Он начинает демонстрировать свое «неповиновение», раздражение, нервозность, а иногда и вялость, безразличие ко всему. Очень важно своевременно и правильно взять старт начала 2-го года, осуществляя задачи, стоящие в первом триместре.

Задачи воспитания:

Продолжать совершенствовать развитие основных, общих движений и целенаправленных действий руки. Расширять двигательные возможности ребенка. Активно формировать координацию движений при ходьбе, смене положения тела и направления движения. Развивать чувство равновесия при выполнении действий с предметами (игрушками), переходя из положения «сидя» в положение «стоя» и наоборот. Развивать ориентировку ребенка в ближнем пространстве. На ориентировочно-чувственной основе способствовать познанию объективных физических закономерностей окружающего мира: разные расстояния (далеко — близко), особенность полого и сквозного пространства, соотношение величин (малое — большое, можно вложить маленькую матрешку в большую и маленький стаканчик в большой, а не наоборот) и зависимость действий от формы (кубики складывать, шары — катать). Продолжать развивать интеллект и речь: знакомить с названиями предметов, развивать элементарные обобщения, познавательную и коммуникативную функции речи. Способствовать устойчивости эмоционально-положительных состояний ребенка. Оберегать нервную систему малыша от стрессов и излишней эмоциональной напряженности. Формировать доверие к окружающему миру и доброжелательное отношение к окружающим людям. Воспитывать первые навыки и привычки — получать удовольствие от аккуратности и опрятности в физическом состоянии и одежде. Воспитывать посильную самостоятельность в некоторых процессах (приеме пищи, умывании, одевании). Обеспечить ребенку здоровый образ жизни.

Мини-программа первого триместра второго года жизни:

Побуждать ребенка к самостоятельной ходьбе. Создавать ситуации, побуждающие к перемене тела в пространстве — поворотам, наклонам, приседаниям. Способствовать малышу в овладении умением переносить легкие предметы (игрушки) на расстояние 3-5 метров, перешагивать невысокие препятствия (10-12 см). Подниматься с ними на высоту детской горки (приставным шагом). Расширять сенсорный опыт ребенка при действиях с предметами, используя дидактические игрушки и пособия: перекатывание шаров, складывание кубов, нанизывание колец на стержень; практические действия с игрушками-вкладышами (вкладывать и вытаскивать один из другого цветные колпачки, кубы); занятия с народными сборно-разборными игрушками (собирать и разбирать матрешки, пирамидки, бочата). Расширить запас понимаемых слов (50-100), активизировать лепетную речь с помощью введения отдельных облегченных слов («га-га» — уточка, «ляля» — куколка, «топ-топ» — идти). Расширить активный словарь (10-15 слов). Постепенно расширять социальные контакты малыша с посторонними взрослыми и детьми. В условиях детского сообщества формировать игру «рядом» (то есть не мешать играющему рядом товарищу). Продолжать проводить игровые «разученные» действия («Ладушки», «До свидания», «Прятки» и т.п.). Замечать и правильно реагировать на мокрые штанишки, облитый нагрудник, грязные ладошки. Научить уверенно держать в руках чашку, пользоваться ложкой, подавать платочек, шапочку при одевании. Исключить гиподинамию (малоподвижность), обеспечить ребенку правильный режим, проводить закаливание, гимнастику.

Источник